HISTÓRIAS EM QUADRINHOS - como trabalhar e alfabetizar.

Após fazer um curso sobre Alfabetização usando Histórias em Quadrinhos, resolvi por em prática o que aprendi. 

Espero que gostem!

Delair.

- Você vai precisar de revistinhas em quadrinhos para os alunos observarem os itens que se seguirão.

- Xerox de desenhos variados, de personagens conhecidos ou não.

- Dar liberdade para o aluno criar seus próprios personagens.

O QUE ENCONTRAMOS NUMA HQ ?

* Primeiramente, perguntei aos alunos o que eles viam numa HQ. Após várias respostas, apresentei a folha abaixo explicando alguns itens encontrados nessas revistas.

* Os alunos foram recortando cada item, colando no caderno e escrevendo o conceito de cada um. No quadro fui anotando e orientando como eles fariam em seus cadernos.

* Logo após essa etapa, lemos algumas histórias em quadrinhos com um olhar mais observador a fim de localizarmos todos os itens aprendidos.

* Partimos para a prática: a construção de HQ's.

Vamos aos itens: (Durante o curso, cada grupo selecionou e recortou, de HQ's, os itens estudados.)

a) LINGUAGEM VERBAL: existe diálogo entre os personagens.

b) LINGUAGEM NÃO-VERBAL: não há diálogo em alguns quadros.

c) QUADROS E VINHETAS: Quadros: a formatação da HQ é, na maioria das vezes, em quadros. Vinhetas: também vemos títulos estilizados (enfeitados).

d) LEGENDAS: escrita que dá dicas sobre a história. Ela narra parte da história. Exemplo: "Enquanto isso..." ou "No dia seguinte..."

e) BALÕES: local onde se escreve os diálogos dos personagens.

f) METÁFORAS VISUAIS: são símbolos que representam vários significados na cena.

g) ONOMATOPEIAS: é a escrita de vários sons.

h) TEMPO E LUGAR: Tempo: é observado pelos desenhos na HQ. Pode ser ensolarado, chuvoso, nublado... Lugar: observamos se a história se passa na cidade, fazenda, floresta, parque, dentro de algum local como cinema, teatro, ônibus, lanchonete, escola, etc.

i) PERSONAGENS: são os atores da história. Exemplo: Relâmpago Mcqueen, Cebolinha, Homem Aranha, Bidu, Magali...

j) FIGURAS CINÉTICAS: desenho representando algum objeto em movimento.

k) CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E PSICOLÓGICAS dos personagens: Exemplo: o Cebolinha não fala a letra "r" e gosta de perseguir a Mônica; a Magali é gordinha; Cascão não gosta de tomar banho e é amigo do Cebolinha ...

l) A IMPORTÂNCIA DO "FIM": é necessário colocar o termos no final das HQ's para que se entenda que a história acabou.

m) Importante também: colorir a HQ, embora usemos muitos xerox, em sala de aula, para alfabetizar.

** Depois que os alunos colaram e escreveram em seus cadernos o significado de cada item, lemos e observamos nas histórias em quadrinhos cada um deles.

**Sugestão de xerox para construção de histórias em quadrinho: (Naturalmente poderá ser de outros personagens.)

** Nesse momento o professor poderá sugerir um tema para a turma ou deixar livre para que seus alunos inventem sua própria história. Escolhi deixá-los livres.

* É importante que o aluno saiba que não é necessário usar todos os itens em sua HQ. Só se usa o que for necessário.

Agora alguns dos resultados:

No caso de se fazer uma exposição, a sugestão é confeccionar cartazes, convites, lembrancinhas, uma bela decoração do local onde se fará o encontro.

- Um convite especial para a direção da escola.

Exemplo:

- Um cartaz bem grande para colar no pátio da escola, na padaria, ou outro estabelecimento de grande circulação.

Exemplo:

- Cartão de agradecimento para os visitantes da exposição.

Exemplo:

- Decoração: cartazes avulsos para pregar em volta dos trabalhos dos alunos contendo: personagens, legendas, quadrinhos  e outros itens de uma HQ.

- Os alunos poderão se caracterizar como os personagens de suas HQ's durante a exposição.

- Eles também poderão explicar os itens em seus desenhos.

- Dramatizações sobre suas HQ's também poderão acontecer durante a exposição.

**Teoricamente falando, trabalhamos, através da HQ, várias "capacidades e habilidades" que ajudam na alfabetização, nos Eixos específicos propostos pelo Sistema de Ensino de nossa região: 

Se você se interessar, clique nesse link para ver as Proposições da Rede Municipal de Belo Horizonte e encontrará essas capacidades, no caso (Língua Portuguesa) a serem desenvolvidas pelos alunos:

Link das Proposições Curriculares para a Rede Municipal ( clique em Língua Portuguesa)

Capacidades trabalhadas por área de aprendizagem: leia nos quadros do documento cada capacidade trabalhada observando pelos números.

Eixo 1 - Compreensão e produção de Textos Orais: capacidades  trabalhadas - 1, 2, 3,4,6,7,9,10,11,12,13.

Eixo 2 - Compreensão e Valorização da Cultura escrita: capacidades trabalhadas - 1, 2.

Eixo 3 - Apropriação do Sistema de escrita: capacidades 1,2,3,4,6,7,8,9,10.

Eixo 4 - Leitura: capacidades 1,3,4,5,6,7,10,12,14,22,24.

Eixo 5 - Produção de Textos escritos: capacidades 1,2,4,5,6,7,12.

Enquanto eles faziam, eu também fiz a minha HQ que também serviu de modelo:

Enfim, é possível alfabetizar com Histórias em Quadrinhos!